India haridussüsteem. Kool Indias Vene keskkoolid Indias

Ütlen kohe, segane: parim, tõeline või õigemini viimane maa peal - seal, Indias. Kui maailm on veel elus, kõik, hirmus ja helge, kui iga õu on rahumaailm ja iga nurga taga on aardeid, kui sõprus on surnud ja õnne silmis, kui koidikul voolavad need koolidesse - üle mäed ja metsad, kaugel, kätest kinni võttes, säutsudes ja särades, kui kõik on lapsepõlvest rõõmsad ja rõõmsad ning teavad maailmas kõike - mida oleme kaotanud ja vanadest raamatutest lugenud - elavast niidist. Kui kõik see on surematu seiklus, kerge ja ebamaine ning ei nõua kaasamist ja pühendumist täielikule surmale – sest see on ütlematagi selge.
Siin sellel pildil - kiri India kooli sissepääsu juures. See kool on väike tuuline maja, kus on üks klass 10 lapsele. See on kogu küla lasterahvastik 15 majas, mis seisab mäetipus, kuhu keegi ei lähe ja puuduvatest akendest voolavad läbi vaid pilved.

Ja nii nad elavad iga päev nende ridadega, nagu nad elavad maa ja õhuga, mitte sõnadega. Ja nii elavad peaaegu kõik, sest haridus on kõige tipp ja õpetajad on sellel tipul. Nii on see olnud tuhandeid aastaid. Alates, mõistest "swami" ja jünger, brahmacharya.

Sest Indias on õpetajate palk üks kõrgemaid. Ühes kauges külas teenib algkooliõpetaja 45 000 ruupiat. Hoolimata asjaolust, et näiteks - 5 ruupiat, lõunasöök 50-100, kogu India rongiga - 1000. See tähendab, et kogu soovi korral on lihtsalt võimatu sellist raha kulutada, välja arvatud puude külge riputamiseks. Nad riputavad need üles – tulevikupuude otsa, investeerides lastesse, haridusse jne.
Ja selles koolis 10 lapsele - 2 õpetajat. Kaks! Ja annab neile lisatoetusi. Ja algharidus on kõigile tasuta.
Olgu, ma võin neid laule laulda kaua. Ja ilmselt on siin midagi lapsepõlvenostalgiast, mis ka minul oli. Aga nüüd räägin millestki muust. Sellel minu teekonnal Indias, džungli vahel, kutsuti mind millegipärast sageli koolidesse esinema. Tõenäoliselt võiksid nad kuhugi mujale minna, aga neis külades ja väikelinnades ei paistnud peale koolide midagi olevat. Rääkisin väga erinevates koolides: väikestest mahajäetud küladest, kus transporti ei käi, kuni mitmekohaliste saalideni. sajad kolledžilapsed, kes valdavad inglise keelt, alates adivasi (metsarahva) koolidest kuni linnafestivalideni väljakutel. Ja ühes koolis oli mul klassist klassi liikudes 10-15 esinemist järjest.
Niisiis, vaatamata sellele, et enamikus kohtades püüti neid etendusi korraldada “pidulikult ja imeliselt”, lava, kantsli ja lilledega, püüdsin ma sellest pidulikust formaalsusest kohe kõrvale heita ning kaasasin ja kaasasin lapsed vestlusesse elust ja elust. surm, peamisest.tähendustest. Nii humoorikalt kui ka tõsiselt. Ja – jumal – kuidas nad asjasse sattusid!
Mitte ilma uudishimudeta. No näiteks kui ma küsisin "mis on elus kõige tähtsam?", siis esimene tüdruk, kes vastas 9-aastane (esireast): "head kombed!" Tõsi, kui saali läksin, andes mikrofoni tagumistele ridadele edasi, loksus kõik paika. Huvi, ütles poiss, peaasi, et elu oleks huvitav – nagu tõeline seiklus.
Ja Adivasi koolis (oi, kui võimatult ilusad näod neil on!) küsisin lävelt: kes teist nägi tiigrit? Käte mets. (Ja see on just see piirkond, kus aastaid on reservaadist nendele kasinatele ja puudeta maadele põgenenud suuri tiigreid, sealhulgas tiigrite kannibalismi juhtumeid). Ja nii ma kutsun neid üles kätt tõstma, et neid probleeme ei oleks – ei tiigreid, leina ega surma (mis võis ka neid perekondi puudutada) ega ka neid probleeme. Või lasta neil olla? Kaks või kolm kätt - esimese lause jaoks, mets - teise jaoks.
Ja nüüd on 10-20 minutit möödas, me räägime juba millestki muust, et nende õpetaja pole üldse õpetaja, vaid see puu akna taga, aga see pole puu, vaid pilv, mis on see tüdruk. kolmandas vasakpoolses reas, mis su nimi on? - aga sina ei ole sina, vaid minu hääl, mis ei ole siin, vaid Antarktika jääs ... ja nii edasi lõpmatuseni, ja seda kõike arvati juba ammu - Indias ja nad kirjutasid Upanišadides: Tat tvam Asi – Sa oled See. Ja pange maailma vundamendile ...
Ja siis pööran pead ja näen tüdrukut imelises kleidis ja imekauni, väga ebamaise näoga, ta vaatab justkui eikuski, istub ikka veel püsti. Kas sa tahtsid midagi öelda?
Ta ütleb, et mina olen tiigrite jaoks ... kogu eluks.
Ta lähenes talle, kallistas teda, tõstis ta endast kõrgemale: siin, ma ütlen, see on maailm - tõeline, kallis - nii et me jääme ellu.

Blogija ja reisija Aleksander Cheban osaleb koolitundides erinevad riigid ning tutvuda rahvusliku kasvatuse eripära ja kultuuriga. Pole saladus, et India haridussüsteem pole kaugeltki täiuslik. Kuid siiski mitte kõige hullem, arvestades, et riigi rahvaarv on üle miljardi inimese. Lisateave selle kohta, kuidas lapsed Indias õpivad.

HARIDUSTASE

Juhtub, et India täiskasvanud elanikkonna hulgas on kirjaoskamatuid inimesi, kes ei oska kirjutada ega lugeda. Eelkõige on need inimesed küladest, kuhu tsivilisatsioon pole praktiliselt jõudnud. Sellistel puhkudel, kui on vaja inimese allkirja, siis ta lihtsalt paneb spetsiaalselt peale kantud pulbriga sõrme paberilehele, jättes jäljendi.

Võimud astuvad reaalseid samme kodanike haridustaseme tõstmiseks. Näiteks iga täiskasvanud elanik maksab kolm protsenti oma erisissetulekust. On fond, mis eraldab vahendeid uute koolide ehitamiseks, tundideks vajalike asjade ostmiseks, haridustöötajate palkadeks ja paljuks muuks. Peaaegu igas külas on vähemalt mingi kool.

ISELOOMUSED

Indias käivad lapsed koolis 3-4-aastaselt, kuna seal pole lasteaedu. Neil on iga päev 6-8 õppetundi, mis kestavad 35 minutit. Nad õpivad 6 päeva nädalas. Igal koolihommikul enne tunde kell 9 kogunevad lapsed formatsiooni juurde, kus lauldakse India hümni ja loetakse palvet.

Avalikes üldhariduskoolides (kuni 14-aastased) on absoluutselt kõigil lastel võimalus õppida tasuta, sõltumata perekonnaseisust. Erakoolid on tasulised - umbes 15-20 dollarit kuus.

Paljudes koolides ei ole sageli mööblit või on vaid miinimum – lisaks materiaalsele poolele on selle põhjuseks ka see, et siin sajab sageli tugevat vihma, mis kõik ümberringi üle ujutab.

Isegi India vaestes koolides toidetakse õpilasi. Mis puutub menüüsse, siis see on kõikides õppeasutustes sama: riis, masala, vesi. Taldrikute asemel kasutatakse traditsiooniliselt banaanilehti – see on nii keskkonnasõbralik kui ka odav.

Allikas: alexcheban.livejournal.com

ASJAD

India koolides õpivad lapsed 3 keelt: inglise, hindi ja oma osariigi keelt. Kõige olulisem õppeaine on matemaatika. Programmi kuuluvad ka informaatika, ajalugu, geograafia ja loodusteadused (bioloogia, keemia, füüsika) ning sanskriti keelt õpitakse 6.–10.

Gümnaasiumis saavad õpilased erialase või põhihariduse. Seetõttu saavad lapsed alates 10. kuni 12. klassini õppida süvendatult neid aineid, mis on neile tulevikus kõrghariduse omandamisel kasulikud.

Koolides hindeid ei panda ja laste teadmisi hinnatakse ainult eksamitel.

KOOLIVORM

Paljudes õppeasutustes on õpilastel oma vormiriietus. Siin on seda vaja selleks, et ei tekiks kastivahesid (nagu suur Mahatma Gandhi pärandas) ja ka juhtudel, kui mõni õpilastest kakleb või halvasti käitub, oleks kohe selge, kes millisest koolist on.

Kui lapsel pole vormiriietust (kui pere on täiesti vaene), siis loomulikult ei viska teda keegi koolist välja. Sel juhul püüavad lapsed kanda vähemalt mõnda sarnast riideeset – näiteks teatud värvi paelad juustes või lips.
Valget värvi peetakse kõige "akadeemilisemaks".

TRANSPORT

Allikas: felbert.livejournal.com

Kui kool on kaugel, siis transporditakse lapsi spetsiaalsete trellitatud akendega bussidega - et nad välja ei paistaks.

Ja linnas veab koolilapsi rikša - see on vagun, mida inimene tõmbab enda järel, šahtidest kinni. Reeglina on selline vagun mõeldud ühele või kahele inimesele.

PUHKUS

India koolilastel, nagu meilgi, on suve- ja talvevaheaeg, kuid need erinevad periooditi. Niisiis lähevad lapsed suvepuhkusele maist juuni lõpuni – juba 1. juulil on vaja kooli minna. Ja talvepuhkus algab detsembri lõpus ja kestab 10 päeva.

Selle põhjal sündisid erinevad filosoofiakoolkonnad erinevad punktid vaatenurk elu igavestele küsimustele. Iga oma õpetuse rajaja, püüdes tõestada oma maailmavaadete õigsust, ümbritses end õpilaste ja järgijatega, kes toetasid ja arendasid selle konkreetse koolkonna filosoofiat. Mõnikord olid eri koolkondade õpetused sõna otseses mõttes üksteisega vastuolus, kuid sama filosoofia ja loogika seaduspärasuste põhjal oli igal vaatenurgal õigus eksisteerida.

Filosoofia päritolu Vana-Indias

Seni uuritutest vanimad on Vana-India filosoofilised uurimused. Nende päritolu on omistatud II aastatuhandele eKr. Need õpetused põhinesid ümbritseva maailma, inimsuhete uurimisel, kõigel, mis on seotud inimkeha ja tema hinge olemasolu olemusega. Kuid uuringul ei olnud kindlat teaduslikku alust, pigem olid nad seotud nähtu ja tunnetu loogiliste järeldustega. Need olid esimesed sammud teaduslike õpetuste ja inimelu erinevate nähtuste selgituste poole.

Mis on "Vedad"?

Võib öelda, et kogu maailma filosoofia on juurdunud sajandite sügavustesse ja põhineb iidse India uurimisel. Vaatleme üksikasjalikumalt Vana-India filosoofia olulisi jooni.

India filosoofia säilinud aarded, mis on kirjutatud sanskriti keeles, on säilinud meie ajani. Sellel teosel on pealkiri "Veda", st. teadmised, visioon. Kogumik sisaldab erinevaid loodusjõududele suunatud loitsusid, rituaale, üleskutseid, palveid jm, samuti on see katse tõlgendada maailm inimene filosoofilisest vaatenurgast. Õpetus selgitab inimeste esimesi ettekujutusi nende moraalsest ja moraalsest olemusest elus.

Veedad jagunevad neljaks osaks, mida tuleks üksikasjalikumalt arutada:

1. Esimene osa - Samhitas mis tähendab hümne, ta Vanim kõikidest osadest.
2. Teine osa - braahmanid- rituaaltekstid, millel põhineb religioon või brahmanismi filosoofia, millel oli enne budismi tekkimist peamine jõud ja autoriteet.
3. Kolmas osa - Aranyaki (metsaraamatud)- see osa annab soovitusi ja seab reeglid valinud inimeste eluks eraku elustiil.
4. Neljas osa - Upanišadid- mida tähendab istuda õpetaja jalge ees ja saada püha, salajane teadmine? Vedade filosoofiline osa. See ilmneb selles uus tegelane Purusha, kes näib olevat kõiketeadja ja kõikvõimas, maailma hing, kosmiline mõistus, see tähendab meie mõistes kõikvõimas jumal. Edasi saab ta nime Atman, millest õpilane saab teadmisi.

Kõik iidse India filosoofia koolkonnad toetuvad "vedadele", millest tuleneb ka ühiskonna jagunemine neli varnat või, nagu neid ka kutsutakse, braahmanid, kšatrijad, vaišjad ja šudrad. Varna on teatud inimrühma staatus ühiskonnas, täpsemalt - see on kest, värv, värv, kate. Õigus kuuluda konkreetsesse kasti määratakse sünni järgi. Iga kast tegeleb teatud tüüpi tegevusega.

• Braahmanid (valge värv)- see on kõrgeim kast, ta tegeleb ainult vaimse tööga.
• Kshatriyas (värv punane)- nende saatus on sõjalised asjad.
• Vaishya (värv kollane)- tegeleb ainult käsitöö ja põllumajandusega.
• Sudrad (värv must)- see on madalaim varna, mis tegeleb "musta" tööga.

Juurdepääs teadmistele oli vaid kolme esimese kasti meestel, neljas kast, nagu ka kõik naised, jäid teadmistest välja. Nende väärikust hinnati samaväärselt loomadega.

Vana-India peamised filosoofiakoolid

Nagu ajaloo arengust nähtub, põhineb ka ühiskonna lõhestamine omamoodi filosoofial, mis pärineb iidsetest veedadest. Ühiskonna arengu ja kastidesse jagunemisega ilmnevad voolud, mis on tekkinud India filosoofia ortodoksne ja ebatavaline suund. On nende suundade koolkondi, mis järgivad Vedade toetust või ümberlükkamist. Nendeks filosoofiliste teadmiste koolkondadeks jagunemine toimub 6. sajandiks. eKr. - selleni viis ühiskonna areng, uute majandussuhete kujunemine, inimese moraalne paranemine, uute teadmiste tekkimine.

Vaatleme lühidalt, mille poolest erinevad need kaks erinevat filosoofiliste tõekspidamiste koolkonda.

õigeusu koolid(astika – vägivaldne) jäi truuks veedade filosoofiale. Nende hulka kuulusid Vedanta, Sanhya, Nyaya, Mimamsa, Jooga ja Vaisheshika. Nende voolude järgijad on need, kes usuvad elu jätkumisse pärast teise maailma lahkumist. Huvitav on käsitleda iga õigeusu koolide suunda üksikasjalikumalt.

1. Vedanta ehk Vedade valmimisel jaguneb kool kaheks vooluks, advantaks ja vishishta-advantaks. Esimese suuna filosoofiline tähendus seisneb selles, et peale Jumala pole midagi, kõik muu on vaid illusioon. Teine suund – vishishta-advaita – jutlustab kolme reaalsust, millest maailm koosneb – see on Jumal, hing ja mateeria.
2. Sanhya- see kool õpetab ära tundma materiaalseid ja vaimseid põhimõtteid. Materiaalsed väärtused on pidevas arengus, vaimne põhimõte on igavene. Aine kaob koos inimese surmaga, samas kui vaimne printsiip jätkab elu.
3. Nyaya- kool, mille kõrgeim vaimne mentor on jumal Ishvara . Kooli õpetus on järeldus teiste tunnetest, analoogiast ja tõenditest.
4. Mimansa- kool lähtub loogika, ratsionaalse seletamise põhimõtetest, tunnustab vaimset ja materiaalset olemasolu.
5. Vaisheshika- see koolkond lähtub oma põhimõtetest teadmisest, et kõik inimest ümbritsev, nagu ka teda ennast, koosneb jagamatutest osakestest, millel on igavene olemasolu ja mida juhib maailma hing, s.t. jumal.
6. jooga- See on kõigi koolide kuulsaim suund. See põhineb kiretuse, mõtisklemise ja materjalist irdumise põhimõtetel. Et saavutada harmooniline vabanemine kannatustest ja taasühinemine Jumalaga, juhib meditatsioon. Jooga on lojaalne kõigile olemasolevatele koolidele ja nende õpetustele.

Ebatavalised koolid(nastika – ateist), kes ei võta oma filosoofia aluseks iidseid "vedasid". Nende hulka kuuluvad budism, Charvaka Lokayata, Ved Jainism. Selle koolkonna järgijaid peetakse ateistideks, kuid jai ja budistlik koolkond tunnistab endiselt astikat, kuna usub elu jätkumisse pärast surma.

1. budism- Selle koolkonna filosoofia kuulutatakse ametlikuks religiooniks. Asutaja on Siddhartha, keda kutsuti Buddhaks, s.o. valgustatud. Kooli filosoofia põhineb valgustumise teel, nirvaana saavutamisel. See on täieliku rahu ja võrdsuse seisund, vabanemine kannatuste ja valu põhjustest, välismaailmast ja sellega seotud mõtetest.
2. Charvaka (lokayata)- kool lähtub õpetuse tarkusest, et kõik olemasolev koosneb õhust, veest, tulest ja maast, s.t. neli elementi erinevates kombinatsioonides. Pärast surma, kui need elemendid lagunevad, ühinevad nad oma analoogidega looduses. Kool eitab igasuguse muu maailma olemasolu peale materiaalse.
3. Džainism- kooli nime andis selle asutaja hüüdnimi - Jin, kes elas 4. sajandil eKr. Peamine tees on usk Tattvasse. See on olemus, materjal kogu maailma struktuuri loomiseks - hing (jiva) ja kõik, mis see pole (ajiva) - inimese materiaalne keskkond. Hing on igavene ja tal pole loojat, ta on alati eksisteerinud ja kõikvõimas. Õpetuse eesmärgiks on alatutest kirgedest lahti öelnud inimese eluviis - täielik askeesi ja kuulekus õpetajale, kes on võitnud oma kired ja suudab seda ka teistele õpetada.

Brahmanism

Indias toimuvad muutused end nimetanud rändhõimude tekkega aariad hävitas ühiskonna harjumuspärase eluviisi. Ajaga pühade "Vedade" tekstid muutusid enamusele arusaamatuks inimeste käest. Alles jäi väike rühm initsiatiive, kes oskasid neid tõlgendada - braahmanid. Need muutused on omistatud 2. aastatuhande keskpaigale eKr.

Aariad tõi India kultuurile uue maailma filosoofilised õpetused ja esitlusi. Neil olid oma jumalad, kes nõudsid ohvreid.

Veeda filosoofia omandas aastasadade jooksul uusi teadmisi ja muutus keerukamaks uute rituaalidega. Braahmanid jätkasid religioonifilosoofia uute vormide toetamist ja arendamist. Nad kuulutasid peajumala Prajapati – olendite meistriks ja loodu Issandaks. Ohverdamisrituaalidest on saanud igapäevane reaalsus. Filosoofia jagas maailma kaheks – jumalate maailmaks ja tavalised inimesed. Brahmaani preestrid seadsid end võrdväärseks iidsete jumalate ja nende õpetustega. Kuid veedasid peeti endiselt uue filosoofia põhialuseks.

Pooleli kogukonna arendamine toimus filosoofiliste voolude ümbermõtestamine, mille alused pandi aegade hämarasse. Järgmisena nemad sai aluseks uute religioonide tekkele, nagu näiteks Hinduism(brahminismi jätk, mis on segatud vedaliku filosoofia ja kohalike religioonidega) ja budism.

Nagu me nüüd teame budism alates filosoofiline koolkond tõusis nii kõrgele, et temast sai üks kolmest maailma religioonist ning levis Ida- ja Kagu- ning Kesk-Aasia riikidesse.

Inimese iha teadmiste järele, mis hiljem viib ühiskonna arengule ja edenemisele, on võetud iidsetest filosoofilistest traktaatidest. Tänapäeval otsivad inimesed vastuseid ka inimkonna igavestele küsimustele, kahtlustamata, et nad kordavad paljude põlvkondade teed, püüdes välja mõelda elu mõtet.

India haridussüsteem pole muidugi kaugeltki täiuslik, kuid arvestades riigi tohutut rahvaarvu (üle 1 miljardi), pole see kõige hullem. Muidugi juhtub, et küpses eas inimeste seas on täiesti kirjaoskamatuid inimesi, kes ei tea, kuidas kirjutada ja lugeda. See kehtib eriti kõrbes asuvate külade kohta, kuhu tsivilisatsioon peaaegu pole jõudnud. Sel juhul paneb inimene allkirja asemel lihtsalt spetsiaalselt peale kantud pulbriga näpu paberile, ühesõnaga jätab oma jälje.

India valitsus mõistab elanikkonna hariduse parandamise tähtsust ja nimetab seda ülimalt tähtsaks. Võimud astuvad reaalseid samme kodanike haridustaseme tõstmiseks. Iga täisealine elanik maksab erimaksu kolm protsenti oma sissetulekust. Loodud on spetsiaalne fond, mis aitab ehitada uusi koole, osta klassidesse arvuteid, maksta haridussüsteemi töötajatele palka jne. Peaaegu igas külas on töötav kool. Muidugi mitte nii kuum, aga siiski parem kui mitte midagi...

Koolides õpib üle 150 miljoni koolilapse (rohkem kui kogu Venemaa elanikkond)

Kus on õppemaks, kus mitte. Tasuta keskharidus on igal juhul kõigile tagatud. Lisaks toidetakse koolides lapsi – ükskõik kui vaene kool ka poleks. See on meie küla Mirjapuri kool

See on kooli köök

Menüü on üldiselt igal pool sama – ka rikkas koolis, isegi kõrgkoolis, ükskõik kus: riis, masala, vesi. Taldrikute asemel kasutatakse traditsiooniliselt banaanilehti – odav ja keskkonnasõbralik

Koolid lähevad paremaks

Või rikkamaks. Selle kooli ehitas ja pidas ülal kristlik kirik Nuzwidi provintsilinnas. Eraldi räägin teile India kirikust, aga nüüd märgin lihtsalt ära, et seal ei müüda märjukest ja tubakat, ei viida ära lastesanatooriume (naastavad niiviisi endale enamlaste poolt võetud kloostreid) , nende patriarhid ei sõida limusiinidega – maksimaalselt, rolleriga, vaid kas rattaga või jalgsi. Kuid nad ehitavad koole ja haiglaid ning hoiavad neid ülal – kõigile ja mitte ainult kristlastele. Tõesti, fantaasia?

Koolides õpivad lapsed 3 keelt: inglise, hindi ja oma osariigi keelt. Kõige austatud õppeaine on matemaatika. See on püha traditsioon, teaduste teadus. Kui keegi ei tea, oleks õige nimetada araabia numbreid indiaanlasteks, kuna need leiutasid indiaanlased ja araablased võtsid need oma valitsusajal kasutusele. Nulli, muide, leiutasid ka indiaanlased. Ja selline näeb välja üks kooliklass maakoolis

Mööblit pole - sellele on seletus lisaks materiaalsele. India mussoonidest teavad kõik – kolm kuud järjest sajab vihma ja ujutab kõik ümberringi üle

Täiskasvanutele - probleemid

Ja lapsed - buzz! Koolis - bassein tekkis! Nii et külas pole mõtet mööblit soetada: see kaob pärast esimest vihma. Ja nii – vesi tuli alla, noh, uuri edasi

Esimese klassi lapsed kirjutavad värvipliiatsidega tahvlitele ja puhkusele minnes riputavad need kooliõue puudele.

Igal koolil on oma vorm. Esiteks on see selleks, et kustutada kastierinevused, nagu suur Mahatma Gandhi pärandas.

Teiseks, kui üks linnapoistest pahandusi teeb - et kohe näha, mis koolist ta pärit on - niiöelda kasvatuslik faktor.

Kui lapsel pole vormiriietust (noh, pere on täiesti vaene), ei löö teda muidugi keegi koolist välja. No ei, ei ole. Aga sel juhul püüavad lapsed, et neil oleks vähemalt mingi ühtne riietuselement - noh, vähemalt lips või paelad juustes -, et nende kooli värvid oleksid

Noh, kõige "akadeemilisem" või midagi sellist on valge värv

Kolledži üliõpilaste standardvorm, nn "Punjab"

Kui kool on kaugel, veetakse lapsi bussiga. Aknad on trellitatud, et need välja ei ulatuks

Linnas sõidavad koolilapsed selliste "skulbassidega":

Pedaale keeravad mitte suurepärased õpilased ja mitte kaotajad, vaid rikšaomanikud

Lisaks tavakoolidele on Indias palju kadetikorpusi, suvel käiakse sõjaväe välilaagrites, kus elatakse ja treenitakse koos sõduritega.

Sellistes hoonetes õpivad ka tüdrukud

Lõpus õppeaastal Linnades riputatakse üles tohutud plakatid parimate õpilaste portreedega. Vanemad on jube uhked, kui laps sellises nimekirjas on.

Mis veel üllatas, oli laste ebatavaline sõbralikkus ja agressiivsuse puudumine. Kahe aasta jooksul pole ma näinud poisse vähemalt korra kaklemas, aus teerajaja! Nad võivad vaielda, vanduda, trampida, aga kakelda – ma pole kunagi näinud

Ja see on Hanuman, Mirjapuri kooli ülemäärane valvur. Kurat teab, kuidas, aga ta eristas õpilasi ja õpetajaid eksimatult kõigist teistest. Ja kui väljastpoolt ilmus, ajas ta kohe meeletu kisa!

Noh, see on kogu lugu. Kõige tavalisemad külad, provintsilinnad. Siis aga vaatasin neid ja meenutasin kurvalt meie maakoole, mis reformide tõttu suletakse lihtsalt portsjonitena. Noh, persse meid oma Cambridge'idega, kui meie haridusministeeriumi ametnikud saaksid neilt õppida ...

Indias õppimine, kus rikkuse ja vaesuse vahel on nii terav kontrast, kaotaks immigrandi jaoks igasuguse huvi. Sellel eksootilisel maal õppimise praktika näitab aga väga erinevaid tulemusi. Igal aastal tormab India poole suur registreerujate voog. Iga potentsiaalse õppuri eesmärk on hea haridus vähese raha eest, pikemas perspektiivis - elu välismaal.

India haridussüsteem koosneb mitmest etapist:

• alusharidus;
• kool (kesk- ja täielik);
• keskeriharidus;
• kõrg- ja magistriharidus akadeemilise kraadiga (bakalaureus, magister, doktor).

Vastavalt sellele jaguneb see India haridustüüpide järgi kesk-, kesk-, kutse-, kõrg- ja täiendavaks kõrghariduseks.

Mitteriiklik haridussüsteem toimib kahe programmi alusel.

• Esimene on õpilaste õpetamine
• teine ​​- täiskasvanud.

Vanusevahemik - üheksa kuni nelikümmend aastat. Samuti on avatud õppesüsteem, mille raames tegutseb riigis mitu avatud ülikooli ja kooli.

Koolieelne haridus

Indias koolieelset haridussüsteemi kui sellist ei eksisteeri. Riik on traditsiooniliselt arenenud siseriiklikult koolieelne haridus. Kuni neljanda eluaastani on laps kodus ema järelevalve all. Kui mõlemad vanemad on tööl hõivatud, kasutavad nad lapsehoidja või sugulaste teenuseid. Mõnel koolil on ettevalmistavad rühmad kuhu saab ikka lapse saata, kui kodus pole võimalik tema kasvatamisega tegeleda. Sellistes rühmades veedab beebi suurema osa päevast ja lisaks pidevale järelevalvele läbib kooliks ettevalmistamise etapi ja hakkab isegi võõrkeeli (peamiselt inglise keelt) õppima.

Koolikohustus on 5–14-aastastel lastel. India koolides algab õppeaasta märtsi lõpus - aprilli alguses. Õppetöö koolides jaguneb kaheks semestriks: aprill-september, oktoober-märts. Kõige pikem koolivaheaeg mais-juunis, mil kuumus katab paljusid India osi (45-55ºC).

Kohustuslik haridus on India avaliku poliitika prioriteet. Ligikaudu 80% algkoolidest on riigi omanduses või ametiasutuste toetatud. Haridus on tasuta. Õpilaste vanemad maksavad kooli vajaduste eest vaid väikseid summasid. Kõik õppekulud katab riik.

India koolid jagunevad tüüpideks:

• munitsipaal,
• riik,
• eraõiguslik riigi toetusel,
• internaatkoolid,
• erikoolid.

Avalikke ja valitsusväliseid koole haldavad ja rahastavad kohalikud valitsused ja kohalikud riiklikud nõukogud. Üldjuhul maksavad riigikooli õpilaste vanemad oma laste õppemaksu üks kord, sisseastumisel. Enamik India riigikoole on seotud organisatsioonidega CBSE (Central Board of Secondary Education) ja ICSE (Rahvusvaheline Keskhariduse Keskus).

Riigikoole rahastab ja juhib ainult riigi valitsus. Seda tüüpi asutusi iseloomustab madalaim haridusteenuste hind.

Vene koolid Indias

Indias antakse vene laste haridust kolmes riigikoolis, mis tegutsevad Venemaa diplomaatilise teenistuse all. Keskkool asub New Delhis Venemaa saatkonna juures. Mumbais ja Chennais töötavad Venemaa peakonsulaadid algkoolid. Vene laste haridus on võimalik tagaselja.

New Delhis asuv vene kool rakendab üldhariduse, põhi- ja keskhariduse heakskiidetud programme.

Õppekeel on vene keel. Muidugi on vene laste haridus täiesti võimalik tavalistes India koolides, nii era- kui ka avalikes koolides. Aga kõiki aineid õpetatakse seal peaaegu kõikjal inglise keeles.

Kõrghariduse tunnused

India kõrgharidussüsteemil on kolmeastmeline struktuur:

• bakalaureuseõppe;
• kohtunikuamet;
• doktoriõpe.

Koolituse kestus sõltub otseselt valitud erialast. Niisiis, kaubanduse, kunstide valdkonna õppeperiood on kolm aastat, ja omandada eriala sellel alal põllumajandus, meditsiin, farmakoloogia või veterinaarmeditsiin, peate õppima neli aastat.

Bakalaureuseõppes on kohustuslik dokument täielik keskharidus (12 aastat).

Pärast bakalaureuseõppe lõpetamist on lõpetajal õigus jätkata õpinguid magistriõppes (2 aastat) või minna tööle. Arvestades riigi viimaste aastakümnete aktiivset majanduse arengut, on India kõrgharidussüsteemis põhirõhk tehnilistel erialadel, samas kui humanitaarteadused moodustavad ligikaudu 40% koguõppest. Riigi- ja eraettevõtted on huvitatud kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide hankimisest, seetõttu nõustuvad nad sellega Aktiivne osalemine riigi haridusstruktuuri arendamisel. India kõrgkoolide populaarseimad erialad on:

• IT-tehnoloogiad;
• inseneri erialad;
• juhtimine;
• farmakoloogia;
• juveeliäri.

India kodanike jaoks võib haridus avalikes kõrgkoolides olla tasuta. Välisriigi kodanikke võetakse riigiülikooli eelarveliselt vastu ainult siis, kui ülikool annab õppetoetust. Samas on India kommertsülikoolides hind Euroopa standardite järgi üsna madal: kahe täissemestri maksumus India prestiižseimas kõrgkoolis ei ületa 15 000 dollarit aastas. Lepingu alusel sisenemisel on taotleja kohustatud esitama maksevõimet tõendava dokumendi (see võib olla pangakaardi väljavõte).

Virtuaal- ja kaugõpe on India kõrghariduse süsteemis laialt levinud. Paljud ülikoolid osalevad rahvusvahelistes teadusprogrammides, jagavad tasuta enda kursusi inseneri-, infotehnoloogia- ja muudes valdkondades.

Ühes India ülikoolis hariduse saanud IT-spetsialistid on tänapäeval nõutud kogu maailmas.

India parimad ülikoolid

India ülikoolide populaarseimad õppesuunad on inseneriteadus, juhtimine, Infotehnoloogia, farmakoloogia ja ehted.

Haridusprotsess

India ülikoolides toimub õppetöö reeglina inglise keeles, seega on hea keelebaas üks peamisi nõudeid kandideerijatele. Indias pole ühtegi kõrgkooli, kus toimuks õppetöö vene keeles. Üksikutes ülikoolides toimub õppetöö selle osariigi keeltes, kus ülikool asub. Kuid isegi sellistes ülikoolides on ingliskeelne haridus endiselt eelistatud isegi kohalike elanike seas.

Erinevalt Venemaast ja paljudest teistest maailma riikidest, kus õppeaasta algab septembris, India koolinoored ja üliõpilased alustavad õpinguid juulis. On uudishimulik, et iga õppeasutus määrab õppeprotsessi alguskuupäeva iseseisvalt, st õppetöö võib alata kas 1. juulil või 20. juulil. Iga semestri lõpus sooritavad õpilased eksamid. Mis puutub koolidesse, siis teadmiste pideva hindamise süsteem puudub.

Õppeaasta lõpus sooritavad õpilased lõpueksamid suuliselt või kontrolltöö vormis. India haridusasutuste pikimad puhkused mais ja juunis on riigi kuumimad kuud. India koolides on tavaks kanda koolivormi. Tüdrukud kannavad siin piklikke kleite, poisid särke või T-särke ja lühikesi pükse.

Õppemaks 2019. aastal

India osariigis hariduse omandamise peamine eelis on ülikoolide ja kolledžite teenuste demokraatlik hind.
Üheaastase õppimise hind India suurülikoolis ei ületa 15 000 dollarit. Makse suurus sõltub õppeasutuse prestiižist:

• Populaarsetes ülikoolides on bakalaureuseõppe õppemaks umbes 4000 dollarit. semestris;
• Magistrantidele - umbes 6 tuhat semestris;
• Eraülikoolis on bakalaureuse- ja magistriõppe maksumus sageli sama. Keskmiselt on see 5-10 tuhat dollarit. semestri kohta.

Tasuta hariduse võimalus

Kuni viimase ajani said Indias tasuta kõrgharidust saada ainult kohalikud elanikud. Kuid India ülikoolide populaarsuse kasvu tõttu hakkasid tasuta hariduse võimalused tekkima ka välisriikide kodanikele. Selleks on välisüliõpilasel vaja osaleda stipendiumiprogrammis. Igal aastal korraldavad siinsed ülikoolid konkursi eelarveliste õppekohtade väljastamiseks neis õppida soovivatele välisnoortele. Programm kehtib absoluutselt kõikidele valitsuse poolt kinnitatud erialadele (ehk juriidilistes kõrgkoolides; petuülikoolidest rääkisime eespool).

Kõige populaarsem valitsuse rahastamisprogramm on ITEC. See tähistab "India tehnilise ja majanduskoostöö programmi". Tänu sellele sai üle 800 venelase võimaluse õppida India ülikoolides tasuta.

Eriprogrammid

Mitte nii kaua aega tagasi oli Venemaalt pärit taotlejatel võimalus õppida India osariigis spetsiaalse ITEC-programmi raames. See programm sobib suurepäraselt kõigile, kes soovivad oma teadmisi ja oskusi täiendada. Programmist võivad osa võtta ka kõik, kes soovivad end täiendada. Kursuse kestus varieerub 14 päevast 52 nädalani.

Selle programmi peamine eelis on see, et osaleja ei pea tasuma lennu, toidu ja majutuse eest. Programmis saab osaleda täites ja esitades ankeedi. Programmi saate taotleda India diplomaatilises büroos.

Programmis osalejad saavad stipendiumi summas 5,0 tuhat India ruupiat. Stipendiumi suurust ei saa nimetada suureks, kuid igapäevaste vajaduste jaoks on see summa piisav. Arvestades, et ootamatuid väljaminekuid võivad ette tulla igal inimesel, peab isiklik raha kaasas olema. Keskmiselt piisab õpilasel 300 USA dollarist kuus.

Kuidas saab välismaalane kandideerida India ülikooli?

Indias kõrghariduse omandamine muutub välisüliõpilaste, sealhulgas Venemaa üliõpilaste seas üha populaarsemaks.

Samm-sammuline protsess on järgmine:

• esitada taotlus haridusasutusele mis tahes kaasaegse sidevahendi kaudu,
• vali teaduskond, millest oled huvitatud,
• taotleda sisseastumist (tavapostiga, veebis, muul viisil),
• kinnitamise korral täitke ajutine avaldus, tasuge osavõtutasu 1000 € + teenustasu 100 €,
• saada tunnistus, mis kinnitab vastuvõtmise fakti,
• taotleda üliõpilasviisa India saatkonnas, esitades sisseastumistunnistuse,
• täitke õpilase alaline küsimustik ja saatke see koos dokumentide paketiga.

Kehtestatud nõuded kandidaatidele India ülikooli sisseastumiseks:

• vanus 25 kuni 45 aastat;
• tööandja soovitus;
• teadmisi inglise keeles.

Nõutav on inglise keele oskus, kuna kogu programm toimub selles.

Vajalikud dokumendid

India ülikooli sisseastumiseks ei pea te lisatasu võtma sisseastumiskatsed. Ja vene kooli tunnistus vastab kohalikule kaheteistkümneaastasele kooliharidusele.

Dokumentide pakett üliõpilase ankeedi jaoks (tõlgitud inglise keelde):

Olenevalt olukorrast võib nõuda täiendavaid dokumente.

Üliõpilasviisa saamine

Iga inimene, kes soovib Indias õppida, peab taotlema üliõpilasviisa. See dokument annab üliõpilasele õiguse viibida India osariigi territooriumil kogu õppeperioodi vältel.

Viisa saamiseks kohustub taotleja koostama järgmised dokumendid:

• tsiviilpassi esimese lehe kvaliteetne koopia;
• kvaliteetne foto;
• pangakonto väljavõte (summa peaks varieeruma 1,0 kuni 2,0 tuhande USA dollari vahel);
• ülikooli sisseastumise kinnituskiri;
• koopia õppemaksu kviitungist.

Keskmiselt väljastatakse üliõpilasviisa dokument 5–10 päevaks. Kuid kui vähemalt üks dokumentidest põhjustas kaebusi, võib menetlusaeg viibida. Kõigil, kes lähevad ITEC programmi raames õppima, on õigus tasuta viisataotlusele. Kõik teised on kohustatud tasuma viisa ja konsulaartasud.

Stipendiumid ja toetused välismaalastele

India kultuurisuhete nõukogu (ICCR) on tasuta haridusprogrammide koordinaator. Stipendiumi taotlejad saavad valida sisseastumiseks 3 asutust. Kunstiteaduskonda astuvad üliõpilased peavad esitama oma esinemisest heli- või videosalvestuse. Tulevased insenerid esitavad füüsika, keemia, matemaatika eksamite tulemused. Stipendiumi suurus on 160-180 USD/kuus. Programmi miinus on pikaajaline koolitus (1-4 aastat) ilma võimaluseta koju minna.

Välismaalastele on saadaval ka tehnilise ja majandusliku koostöö programm (ITEC).

Stipendiaatidele makstakse reisi-, majutus- ja tervisekindlustuse eest. Mõned kursused nõuavad bakalaureusekraadi. Igakuine stipendium - 376 USD / kuus.

Kvalifitseerumiseks peate olema alla 45-aastane. Ülikoolid seavad oma õppeedukuse nõuded. Programmi puuduseks on traditsiooniliste India kunstide tundide puudumine ja programmi lühike kestus (3 nädalast 3 kuuni).

Elukoht maal

India osariigi elu- ja toitumistingimused erinevad oluliselt USA omadest ja Lääne-Euroopa. Paljud õpilased märgivad olulist erinevust toitumises. Indias ei sööda ei sea- ega veiseliha. Turult leiab ainult linnuliha. Leiva asemel pakuvad kaupmehed kooke.
Tervishoius on kujunenud üsna keeruline olukord. Mõne ravimi leidmine apteekidest on üsna problemaatiline. Indias pole ranget intensiivharidust. Haridusprotsess katkeb sageli arvukate pühade tõttu.

India hariduse eelised ja puudused

plussid	Miinused
Õppeperioodil on võimalus õppida tundma rikkalikku India kultuuri, samuti täiendada inglise keele teadmisi.	Kohustuslik nõue erinevate valdkondade teaduskondade üliõpilastele on hea inglise keele oskus.
Madalad hariduskulud.	Madal elatustase.
Madal elukallidus.	Õppimise ajal ei saa kuidagi tööd teha.
Indiaanlane koolid anda heal tasemel koolitust. India ülikoolide IT-spetsialistid-lõpetajad on tänapäeval nõutud paljudes maailma riikides.	Pärast diplomi saamist on võimalused mõnes India ettevõttes tööle asuda väga väikesed.
Stipendiumi- ja stipendiumiprogramme arendatakse aktiivselt, mis tähendab, et on suur tõenäosus tasuta õppele.
Ülikooli astumiseks ei pea sooritama sisseastumiseksamit.
Välisüliõpilastele võimaldatakse tasuta hostel või hotellituba.