Küsimustik kuidas läheb. „Samara piirkonna haridusorganisatsioonide karjäärinõustamise valdkonna pädevuste määramine

Väärtused

(nõutav koos järjenumbritega)

Esialgsed hinded - igaüks 10 punkti

(vasakult paremale kirjutatakse uued väärtused kohe välja)

"Normid"

"äri"

usin töötaja

Koduperenaine

1. Auto

2. Basseinivilla

3. Puhkus Itaalias

4. Kunstnikest sõbrad

5. Välismaised sõbrad

6. Teadlased, sõbrad

7. Töötavad sõbrad

8. Tervis

9. Ilu

10. Õlu särjega...

11. Loominguline töö

12. Sind armastatakse kirglikult

13. Sa ise oled armunud

14. Usk Jumalasse

15. Ohtlik

Seiklused

Väärtused

1 auto

2 basseiniga villat

3 puhkust Itaalias

4 kunstnikust sõpra

5 välismaa sõpra

6 teadlast sõpra

7 töösõpra

8 tervis

9 ilu

10 õlut särjega

11 loovtööd

12 sa oled armastatud

13 Sa oled armunud

14 usk Jumalasse

15 ohtlikku seiklust.

Väärtused

Koduperenaine

Aristokraat

Usklik

usin töötaja

1 auto

2 basseiniga villat

4 kunstnikust sõpra

5 välismaa sõpra

6 teadlast sõpra

7 muud - töölised

8 tervis

9 ilu

10 õlut särjega

11 loovus

12 sa oled armastatud

13 Sa oled armunud

14 usk Jumalasse

15 seiklust

"Normid" jaoks

stereotüübid

Väärtused

Kaalud:õpilase valmisoleku tase erinevat tüüpi erialast tööd (kokku 72 ametit, sh kunstnik, kirurg, koduperenaine, liikluspolitsei inspektor, kirjanik, programmeerija, reketöör, müüja, sekretär, ihukaitsja, jurist jne)

Testi eesmärk

Metoodika eesmärk on tõsta gümnaasiumiõpilaste teadlikkust oma valmisolekust erinevat tüüpi erialaseks tööks.

Juhised testi tegemiseks

Korraldaja ütleb, et nüüd pakutakse õpilastele nimekirja erinevatest töötegevustest. Õpilased peaksid hindama, kas nad suudavad kõik need tegevused selles arenguetapis edukalt lõpule viia. Selleks kasuta enesehindamise skaalat 0–10 punkti. Kui see või teine ​​tegevus on õpilastele raske, siis pannakse selle ette madal punktisumma. Kui nad usuvad, et saaksid selle toiminguga hõlpsasti hakkama, antakse kõrge skoor vastupidi. On vaja juhtida õpilaste tähelepanu asjaolule, et siin ei räägi me nende soovidest, vaid ainult nende võimalustest ja võimetest.

Kõik punktid on esitatud veerus "Enesehinnang" kinnitusnumbrist paremal.

Nagu teistegi aktiveerimistehnikate puhul, saab psühholoog üksikuid väiteid täpsustada ja kommenteerida.

Tuleb märkida, et mõningate väidete lugemisel, näiteks "Tee musta tööd" (millega võib kaasneda halb lõhn tolm, niiskus, müra” (nr 17), on kasulik õpilastele meelde tuletada, et kaalul on nende võimed. Isegi kui "must" töö (või muud selgelt ebaatraktiivsed tööalased tegevused) on kellelegi väga ebameeldiv, kuid ta teeb seda siiski kergesti, tuleks anda kõrge skoor. Ja vastupidi, kui sulle meeldib mõni tegevus, aga inimene ei saa seda praegu hästi sooritada, siis pannakse vormile madal skoor.

Test

tööalased toimingud

1. Järgige instrumentide näitu, ekraanil (ekraanil) olevat teavet.
2. Töö tekstidega (loe palju, uuri midagi).
3. Sooritada arvutusi (arvutis, mikrokalkulaatoris, mõttes).
4. Joonista palju, joonista.
5. Pidage arvestust, tippige kirjutusmasinal, arvutis.
6. Rääkige palju, rääkige publikuga, rääkige inimestega.
7. Ole abivalmis, oska klientidele meeldida ja meeldida.
8. Järgige töödistsipliini ja alluvust (alluvusreeglid).
9. Juhtida seadmeid (masinad, tööpingid, agregaadid).
10. Käsitsege midagi käsitsi või lihtsate vahenditega.
11. Töötage sageli väljas, looduses (iga ilmaga).
12. Töötades palju meeles.
13. Reisige sageli (ärireisid, ekspeditsioonid).
14. Reageeri kiiresti muutuvale olukorrale, oska tähelepanu ümber lülitada.
15. Kontrolli, kontrolli, hinda midagi ja kedagi, pane diagnoos.
16. Ole ettevaatlik ja heaperemehelik, järgi ohutusreegleid (võta riske, aga targalt).
17. Tehke "musta" tööd (millega võib kaasneda ebameeldiv lõhn, tolm, niiskus, müra).
18. Ülekande üksluine, üksluine töö.
19. Taluma mõnitamist, ebaviisakust.
20. Kogemus pikaajaline füüsiline harjutus(kõnni palju, soorita erinevaid liigutusi, survet, talu vibratsiooni, temperatuurimuutusi).
21. Oskab inimesi organiseerida, juhtida.
22. Oskab võõrkeelt.
23. Oska enda eest seista, auaega konfliktsituatsioonidest välja tulla.
24. Ära peta teisi ja ennast (nad ütlevad, et seda ei anta kõigile).
25. Et saaks kõike mitte südamesse võtta (mitte muretseda, et keegi tunneb end sinu tööst halvasti).
26. Töötab sageli õhtuti ja seitse päeva nädalas.
27. Suuda ise olulisi otsuseid vastu võtta (ja ka ise nende eest vastutada).
28. Oskab suhelda kolleegidega, töötada meeskonnas (ilma skandaalide ja tülideta).
29. Oska mõelda vaikselt ja rahulikult, unistada tööl (ja nii teenida oma igapäevast leiba).
30. Hoolitse pidevalt enda eest, treeni, tee proove, ole heas vormis.
31. On püha millessegi uskumine (suurepärasesse ideesse, jumalasse, jumaldatud inimesesse, ülemusesse).
32. Mõtle tööl pidevalt välja midagi uut ja ebatavalist.
33. Loo ilu, oska hinnata ilusat.
34. Ole väle, oska kiiresti tööd teha.

Testitulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Õpilaste poolt igale töötegevusele antud hindeid võrreldakse normidega:

Kui hinded jäävad normi piiridesse (kaasa arvatud), pannakse "0",
. kui tavalisest rohkem - "+1",
. kui vähem - "-1".

Väärtused registreeritakse veerus "Vastavus normile".

näiteks, kui esimesel küsimusel hindas üks noormeestest oma võimeid kuue punktiga ja noormeeste norm selles küsimuses vastab intervallile 4–8 punkti, siis pannakse “0”.

Seejärel arvutatakse punktide algebraline summa veerus "Vastavus normile". Sel viisil saadud tulemust võrreldakse ka kõigi üldnormiga. See norm on tulemus vahemikus -5 kuni +6 punkti.

Kui saadud tulemus jääb selle normi piiridesse (kaasa arvatud), siis suure tõenäosusega on nooruki üldine enesehinnang piisav ("normaalne");
. kui tulemus on normist kõrgem - enesehinnang on mõnevõrra ülehinnatud;
. kui alla normi - madal enesehinnang.

Nimekirja "Elukutsete komplekt" abil tehakse kindlaks, kas metoodikas on selliseid ameteid ja kui on, siis kirjalike ametite kõrvale pannakse üles ka nende järjekorranumbrid sellest nimekirjast. Kui neid ameteid, mis noorukitele huvi pakuvad, nimekirjas pole, siis kokkuleppel õpilastega on võimalik kaaluda ka neile lähedasi elukutseid.

"Elukutsete komplekt" sisaldab teatud tüüpi tegevusi, mida traditsiooniliselt sellistesse nimekirjadesse ei kuulu: kodutu, tramp, kerjus, varas, prostituut, väljapressija, narkodiiler. Kaasaegsetes oludes tekitavad just sellised rahateenimise viisid teismeliste seas suuremat huvi ja selline kaasamine võimaldab kooliõpilastega nende “ametite” üle arutleda.

Edasi näitab psühholoog oma eeskujuga, kuidas määratakse valmisolek erialaks. Õpilased kordavad pärast psühholoogi vastavaid arvutusi ja määravad seejärel iseseisvalt valmisoleku nendeks ametiteks, mis neid huvitavad. Iga õpilane saab testida oma valmisolekut vähemalt neljal erialal.

Näide kutsealale "Programmeerija" valmisoleku arvutamisest

Esiteks registreeritakse elukutse nimi kujul - "programmeerija".
. Seejärel leitakse loendist "Kutsealade kogum" kutse "programmeerija", kus on märgitud sellele ametile vastavate töötoimingute arvud ja nende toimingute tähtsus edukaks tööks, väljendatuna punktides. Kõik see märgitakse vastuste lehele vastavasse veergu.
. Edasi paremale, tegevuste olulisuse näitajate kõrvale märgitakse need vastused (enesehinnangupunktid), mille õpilane oli eelnevalt vormi pannud. Näiteks esimene töötegevus (jälgige instrumendi näitu) - 7 punkti; kolmas (arvutuste tegemine) - 5 punkti; kaheksateistkümnes (taluvad monotoonset tööd) - 3 punkti jne.
. Pärast seda korrutatakse olulisuse näitajad teismelise enesehinnangute vastavate hinnetega.
. Seejärel võetakse tulemused kokku.

Kutse "Programmeerija" valmisoleku arvutamise tabel

Allpool on kirjas teismelise elukutseks valmisoleku üldine näitaja protsentides. Kui see jääb alla 60-70%, siis võib tekkida kahtlus selle õpilase valmisolekus antud erialaks.

Samuti on vaja arvestada teismelise enesehinnanguga:

Kui seda suurendatakse, korrutatakse saadud "programmeerija" elukutse valmisoleku näitaja korrigeerimisteguriga 0,7,
. kui vähendada - 1,3 võrra,
. kui enesehindamine osutus adekvaatseks, siis korrigeerimist teha ei saa.

Selline kohandamine on tingimuslik ja selle eesmärk on mitte niivõrd "objektiivsema" diagnoosi saamine, vaid teismelise tutvustamine loogikaga, kuidas mõelda tema valmisolekule konkreetse elukutse jaoks.

Eeltoodud näites korrutati esialgne, madal valmisoleku määr 47% korrigeerimisteguriga 1,3 ja tulemuseks oli 61,1%, mis viitab heale valmisolekule "programmeerija" erialal.

Samamoodi arvutavad õpilased iseseisvalt valmisolekut muudeks neid huvitavateks ametiteks.

Tehnika kasutamisel individuaaltöös (või töös 3-5-liikmelise mikrogrupiga) säilib protseduuri üldine loogika, kuid on võimalik teha olulisi täiendusi.

Mõnevõrra laiendatakse õpetust, kus õpilast kutsutakse üles hindama mitte ainult oma võimet (“ma suudan”) teatud toiminguid sooritada, vaid ka soovi neid toiminguid teha (“tahan”) ja vajadust seda tööd teha ( "peab"). Pärast seda, kui psühholoog on iga töötoimingu läbi lugenud, paneb õpilane vastuselehele kolme veergu vastava enesehinnangu, kasutades skaalat 0–10 punkti.

Individuaaltöös ei hinnata mitte ainult võimeid, vaid ka soovi ja vajadust sellise tööga tegeleda.

Normide tabel

Töötoimingute arvud (vastavalt loendile) Tüdrukute hindevahemik Vahemik, poiste hinded
1 4 - 8 4 - 8
2 3 - 7 3- 7
3 2 - 6 4 - 7
4 2 - 7 5 - 8
5 6 - 9 5 - 9
6 5 - 8 2 - 6
7 6 - 9 4 - 7
8 3 - 8 2 - 8
9 5 - 8 6 - 9
10 3 - 7 4 - 8
11 5 - 8 6 - 9
12 3 - 6 3 - 7
13 5 - 9 4 - 8
14 5 - 8 5 - 7
15 4 - 8 3 - 6
16 6 - 9 4 - 8
17 1 - 6 1 - 5
18 1 - 6 2 - 6
19 2 - 5 2 - 6
20 3 - 7 4 - 8
21 4 - 7 3 - 6
22 6 - 9 2 - 6
23 6 - 9 5 - 7
24 3 - 6 2 - 6
25 3 - 7 3 - 6
26 2 - 5 3 - 7
27 4 - 7 4 - 8
28 6 - 9 4 - 8
29 6 - 9 6 - 8
30 5 - 8 6 - 8
31 6 - 9 4 - 8
32 5 - 8 4 - 8
33 6 - 9 4 - 7
34 4 - 8 5 - 8

Määratud elukutsed

Iga kutseala vastas on selle kutseala jaoks vajalike töötoimingute seerianumbrid kirjutatud kaldkirjas. Iga töötoimingu numbri all on tavalises kirjas selle tähtsus selle elukutse jaoks.

1. Automehaanik 7 9 10 15 17
2 1 3 2 2
2. Agronoom 2 5 11 20 21 26
2 2 2 2 1 1
3. Draamateatri kunstnik 2 6 13 17 19 26 30 33
1 2 1 1 1 1 2 1
4. Arheoloog, etnograaf 2 5 10 11 13 18 20 22
2 2 1 1 1 1 1 1
5. Raamatukoguhoidja 2 5 7 18 22
2 2 2 3 1
6. Kodutu, tramp, kerjus 6 7 16 17 19 20
1 1 2 3 2 1
7. Linnaliinibussi juht 9 14 16 19 20 23 26
2 2 2 1 1 1 1
8. Veokijuht 9 10 12 13 14 16 18 22
1 1 1 1 1 1 2 1
9. Kasvataja sisse lasteaed, sõim 6 14 21 24 32
3 2 3 1 1
10. Perearst 5 6 7 12 15 17 19 26
1 2 1 1 2 1 1 1
11. Kirurg 6 10 14 15 19 20 26 27
1 2 1 1 1 1 1 1
12. Geoloog 5 10 11 13 16 17 22 28
1 1 2 1 1 1 2 1
13. Disainer (tehniline esteetika) 3 4 18 32 33
3 4 1 1 1
14. Koduperenaine (laste kasvatamine, majas mugavuse loomine, abikaasa teenindamine) 7 17 19 21 23 26 30 33 34
1 2 1 1 1 1 1 1 1
15. Loomakasvataja (loomakasvatusspetsialist) 10 16 17 20 26 34
1 1 4 1 2 1
16. Tööstusinsener 1 3 9 15 18 28
1 3 1 1 1 3
17. Liikluspolitsei inspektor 6 11 14 15 16 19 26
1 2 2 1 2 1 1
18. Kassa - kassaoperaator (kaupluses, pangas) 3 7 19 23 24
4 1 3 1 1
19. Varas 10 12 15 16 19 23 25
2 1 1 2 1 1 2
20. Kommersant 3 7 13 16 19 21 27
2 2 1 1 1 1 2
21. Projekteerija (joonistaja-kujundaja) 3 4 9 10 13 15 32
2 2 1 1 1 1 2
22. Müüja ühistu boksis 3 7 12 13 14 16 19
1 1 1 1 1 3 2
23. Metsamees, kalandusinspektor 10 11 16 17 20
3 3 1 1 2
24. Piloot (tsiviillennulendur) 1 9 13 16 18 20 28
1 2 2 1 1 2 1
25. Moemodell, moemudel 6 13 19 26 30 33
2 2 1 1 3 1
26. Telestuudio meister 7 10 15 18
1 5 3 1
27. Madrus, kalur seineril 8 10 11 13 16 17 20 18
1 2 1 2 1 1 1 1
28. Rongijuht 1 9 10 13 17 18
1 3 2 1 2 1
29. Metallurg 9 10 16 17 20 28
1 1 2 2 3 1
30. Munk, erak, noviits 8 11 17 18 29 30 31
1 1 1 1 2 1 3
31. Armee ohvitser (dessantväed) 6 8 9 11 16 20 27 30
1 1 1 1 1 1 1 1
32. Kelner 3 7 12 17 19 22 24
2 3 1 1 1 1 1
33. Juuksur 7 10 17 19 20 32 33
2 1 1 1 2 1 2
34. Tõlkija (teksti tõlge) 2 5 12 15 18 22
1 2 1 1 2 3
35. Kirjanik, luuletaja, publitsist, ajakirjanik 2 5 6 13 19 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36. Kokk (prestiižses restoranis 7 10 15 17 20 34
1 3 1 3 1 1
37. Piirivalve (maismaapiir) 8 9 11 16 20 26 30
2 1 1 2 1 1 1
38. Tuletõrjuja, päästja 8 9 14 16 17 20 27 30
1 1 1 2 1 1 1 2
39. Poliitiline tegelane, diplomaat 6 13 16 19 22 23 24 27
1 2 1 2 1 1 1 1
40. Rätsep ülerõivad 4 7 10 15 33
1 3 4 1 1
41. Pesumüüja, keemiline puhastus 3 7 15 19
2 2 5 1
42. Programmeerija 1 3 18 28 32
2 4 2 1 1
43. Müüja 3 7 11 15 17 19 20 24
1 2 1 1 1 2 1 1
44. Rongijuht 6 7 10 13 17 19 20
1 3 1 2 1 1 1
45. Prostituut 7 16 17 19 20 22 25 30
2 1 1 2 1 1 1 1
46. ​​Psühholoog, psühhoterapeut 6 7 15 19 21 24 32
3 1 1 1 1 1 2
47. Toimetaja, korrektor 2 5 15 18 22 24 33
3 1 1 2 1 1 1
48. Juhataja, juht 6 13 15 19 21 23 26
1 1 1 2 3 1 1
49. Reketimängija 3 8 14 16 19 25 30
1 1 2 2 1 2 1
50. Preester 2 6 7 19 24 26 29 30 31
1 1 1 1 1 1 1 2 2
51. Sekretäri abi 2 3 5 7 12 19 22 26
1 1 2 1 2 1 1 1
52. Maamasinate operaator (kombain, traktorist) 9 10 11 17 20 26 34
2 1 2 1 2 1 1
53. Remondimees 9 10 15 16 17 20
1 3 1 2 2 1
54. Sportlane – professionaalne (meeskonnasport) 13 14 16 19 20 26 28
2 1 1 1 3 1 1
55. Laia profiiliga masina operaator (treial, frees) 3 9 10 15 34
1 5 1 2 1
56. Ehitaja-paigaldaja 10 11 16 17 20 26
2 1 1 2 3 1
57. Stjuardess 6 7 13 14 19 20 22
1 2 2 1 1 2 1
58. Taksojuht 7 9 12 14 16 19 23 26
2 1 1 2 1 1 1 1
59. Ihukaitsja, turvamees 7 8 14 16 19 25
1 1 3 2 1 1
60. Narkodiiler 7 8 12 16 17 19 25
2 1 1 2 1 1 2
61. Piirkonnapolitseinik 6 12 15 16 19 23 26
1 2 1 2 2 1 1
62. Teoreetik (bioloog) 2 5 22 26 29 31 32
2 2 1 1 1 1 2
63. Teadlane – eksperimenteerija (biometeoroloogiajaama teadlane) 2 3 5 11 15 24 29 29 32
2 1 1 1 1 1 1 1 1
64. Õpetaja Keskkool 2 5 6 15 19 21 23
1 2 3 1 1 1 1
65. Fotoajakirjanik 11 12 14 16 20 22 24 26
1 1 2 2 1 1 1 1
66. Maalikunstnik, skulptor 2 4 7 17 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 2
67. Ametnik, töötaja, inspektor 2 5 7 13 15 18 21
2 3 1 1 1 1 1
68. Kaevur, drifter 9 10 16 17 20 34
1 1 3 2 2 1
69. Majandusteadlane 3 12 18 28 34
3 1 3 2 1
70. Juhend-tõlkija 2 6 7 13 19 22 26 33
1 2 1 1 1 2 1 1
71. Juveliir 7 10 15 18 33
1 3 2 2 2
72. Advokaat (advokaat) 2 6 7 12 13 16 19 24
1 1 2 1 1 1 1 2

Metoodika eesmärk on tõsta gümnaasiumiõpilaste teadlikkust oma valmisolekust erinevat tüüpi erialaseks tööks.

Juhised testi tegemiseks

Korraldaja ütleb, et nüüd pakutakse õpilastele nimekirja erinevatest töötegevustest. Õpilased peaksid hindama, kas nad suudavad kõik need tegevused selles arenguetapis edukalt lõpule viia. Selleks kasuta enesehindamise skaalat 0–10 punkti. Kui see või teine ​​tegevus on õpilastele raske, siis pannakse selle ette madal punktisumma. Kui nad usuvad, et saaksid selle toiminguga hõlpsasti hakkama, antakse kõrge skoor vastupidi. On vaja juhtida õpilaste tähelepanu asjaolule, et siin ei räägi me nende soovidest, vaid ainult nende soovidest võimalusi ja võimeid .

Kõik punktid on esitatud veerus "Enesehinnang" kinnitusnumbrist paremal.

Nagu teistegi aktiveerimistehnikate puhul, saab psühholoog üksikuid väiteid täpsustada ja kommenteerida.

Tuleb märkida et lugedes ette mõningaid väiteid, nagu „Tee musta tööd (millega võib kaasneda ebameeldiv lõhn, tolm, niiskus, müra“ (nr 17), on soovitatav õpilastele meelde tuletada, et see puudutab nende võimeid. Isegi kui "must" töö (või muud selgelt ebaatraktiivsed töötoimingud) on kellegi jaoks väga ebameeldivad, kuid ta teeb neid siiski kergesti, siis peaksite panema kõrge hinde. Ankeedile sisestatakse madal hinne.

katsematerjal

tööalased toimingud

1. Jälgige instrumentide näitu, ekraanil (ekraanil) olevat teavet.
2. Töö tekstidega (loe palju, uuri midagi).
3. Tehke arvutusi (arvutis, mikrokalkulaatoris, mõttes).
4. Palju joonistamist ja joonistamist.
5. Pidage arvestust, tippige kirjutusmasinal, arvutis.
6. Rääkige palju, rääkige publiku ees, rääkige inimestega.
7. Olla abivalmis, osata meeldida ja meeldida klientidele.
8. Järgige töödistsipliini ja alluvust (alluvusreeglid).
9. Hallake seadmeid (masinad, masinad, seadmed).
10. Käsitsege midagi käsitsi või lihtsate tööriistadega.
11. Töötage sageli väljas, looduses (iga ilmaga).
12. Palju, mida meeles pidada.
13. Reisige sageli (ärireisid, ekspeditsioonid).
14. Reageeri kiiresti muutuvale olukorrale, oska tähelepanu ümber lülitada.
15. Kontrolli, kontrolli, hinda midagi ja kedagi, pane diagnoos.
16. Olge ettevaatlik ja kaalutletud, järgige ohutusreegleid (võtke riske, kuid targalt).
17. Tehke "musta" tööd (millega võib kaasneda ebameeldiv lõhn, tolm, niiskus, müra).
18. Üksluise, monotoonse töö ülekandmiseks.
19. Talub naeruvääristamist, ebaviisakust.
20. Kogege pikaajalist füüsilist pingutust (kõndige palju, tehke erinevaid liigutusi, survet, taluge vibratsiooni, temperatuurimuutusi).
21. Oskus inimesi organiseerida ja juhtida.
22. Oskab võõrkeelt.
23. Et saaks enda eest seista, auaega konfliktsituatsioonidest välja tulla.
24. Ärge petke teisi ja ennast (nad ütlevad, et seda ei anta kõigile).
25. Et saaks kõike mitte südamesse võtta (mitte muretseda, et keegi tunneb end sinu tööst halvasti).
26. Töötatakse sageli õhtuti ja seitse päeva nädalas.
27. Suuda iseseisvalt langetada olulisi otsuseid (ja ka nende eest iseseisvalt vastutada).
28. Oskab suhelda kolleegidega, töötada meeskonnas (ilma skandaalide ja tülideta).
29. Oska mõelda vaikselt ja rahulikult, unistada tööl (ja nii teenida oma igapäevast leiba).

Vajalik registreerimine

Materjali tervikuna nägemiseks peate registreeruma või saidile sisenema.

Tähelepanu!
1. Keegi ei näe testitulemustes oma nimi või foto. Selle asemel kuvatakse ainult sugu ja vanus. Näiteks, " Naine, 23" või " Mees, 31“.
2. Nimi ja foto on nähtavad ainult kommentaarides või muudes saidi postitustes.
3. Õigused VK-s: “ Juurdepääs sõprade loendile" ja " Juurdepääs igal ajal” on vajalikud, et saaksid näha oma sõprade läbitud teste ja näha, kui palju vastuseid protsentides sobitasid. Kus sõbrad ei näe vastuseid küsimustele ja oma testide tulemusi ning te ei näe nende tulemusi (vt lõik 1).
4. Saidil autoriseerides annate loa isikuandmete töötlemiseks.

Testitulemuste käsitlemine

Õpilaste poolt igaühele antud hinded tööaktsioon, võrreldakse normidega:

• kui hinded jäävad normi piiridesse (kaasa arvatud), siis pannakse "0",
• kui tavalisest rohkem - "+1",
• kui vähem - "-1".

Väärtused kirjutatakse veergu " Vastavus».

näiteks, kui esimesel küsimusel hindas üks noormeestest oma võimeid kuue punktiga ja noormeeste norm selles küsimuses vastab intervallile 4–8 punkti, siis pannakse “0”.

Seejärel arvutatakse punktide algebraline summa veerus " Vastavus". Sel viisil saadud tulemust võrreldakse ka kõigi üldnormiga. Selline norm on tulemus -5 kuni +6 punkti.

• kui saadud tulemus jääb selle normi (kaasa arvatud) alla, siis tõenäoliselt on nooruki üldine enesehinnang piisav ("normaalne");
• kui tulemus on normist kõrgem - enesehinnang on mõnevõrra ülehinnatud;
• kui alla normi - madal enesehinnang.

Kasutades loendit " Määratud elukutsed» tehakse kindlaks, kas metoodikas on selliseid ameteid ja kui on, siis on ettenähtud ametite kõrvale kinnitatud nende järjekorranumbrid sellest loetelust. Kui neid ameteid, mis noorukitele huvi pakuvad, nimekirjas pole, siis kokkuleppel õpilastega on võimalik kaaluda ka neile lähedasi elukutseid.

V" Määratud elukutsed» sisaldab teatud tüüpi tegevusi, mis traditsiooniliselt sellistesse nimekirjadesse ei kuulu: pätt, tramp, kerjus, varas, prostituut, reketeerija, narkodiiler. Kaasaegsetes oludes tekitavad just sellised rahateenimise viisid teismeliste seas suuremat huvi ja selline kaasamine võimaldab kooliõpilastega nende “ametite” üle arutleda.

Lisaks näitab psühholoog näitega, kuidas valmisolek erialaks. Õpilased kordavad pärast psühholoogi vastavaid arvutusi ja määravad seejärel iseseisvalt valmisoleku nendeks ametiteks, mis neid huvitavad. Iga õpilane saab testida oma valmisolekut vähemalt neljal erialal.

Näide kutsealale "Programmeerija" valmisoleku arvutamisest

• Esiteks registreeritakse elukutse nimi kujul - "programmeerija".
• Siis nimekirjas Määratud elukutsed» leitakse kutse «programmeerija», kus on märgitud sellele ametile vastavate töötoimingute arvud ja nende tegevuste tähtsus edukaks tööks, väljendatuna punktides. Kõik see märgitakse vastuste lehele vastavasse veergu.
• Edasi paremale, tegevuste olulisuse näitajate kõrvale märgitakse need vastused (enesehinnangupunktid), mille õpilane oli eelnevalt vormi pannud. Näiteks esimene töötegevus (jälgige instrumendi näitu) - 7 punkti; kolmas (arvutuste tegemine) - 5 punkti; kaheksateistkümnes (taluvad monotoonset tööd) - 3 punkti jne.
• Pärast seda korrutatakse olulisuse näitajad teismelise enesehinnangute vastavate hinnetega.
• Seejärel võetakse tulemused kokku.

Kutse "Programmeerija" valmisoleku arvutamise tabel

Allpool on kirjas teismelise elukutseks valmisoleku üldine näitaja protsentides. Kui see jääb alla 60-70%, siis võib tekkida kahtlus selle õpilase valmisolekus antud erialaks.

Samuti on vaja arvestada enesehinnang teismeline:

• kui seda suurendatakse, korrutatakse saadud "programmeerija" elukutse valmisoleku näitaja korrigeerimisteguriga 0,7,
• kui vähendada - 1,3 võrra,
• kui enesehindamine osutus adekvaatseks, siis korrigeerimist teha ei saa.

Selline kohandamine on tingimuslik ja selle eesmärk on mitte niivõrd "objektiivsema" diagnoosi saamine, vaid teismelise tutvustamine loogikaga, kuidas mõelda tema valmisolekule konkreetse elukutse jaoks.

Eeltoodud näites korrutati esialgne, madal valmisoleku määr 47% korrigeerimisteguriga 1,3 ja tulemuseks oli 61,1%, mis viitab heale valmisolekule "programmeerija" erialal.

Samamoodi arvutavad õpilased iseseisvalt valmisolekut muudeks neid huvitavateks ametiteks.

Kui kasutate tehnikat sisse individuaalne töö(või 3-5-liikmelise mikrogrupiga töötades) säilib protseduuri üldine loogika, kuid saab võimalikuks olulisi täiendusi.

Mõnevõrra laiendatakse õpetust, kus õpilast kutsutakse mitte ainult enda hindama võimalusi(“Ma suudan”) teha teatud toiminguid, aga ka enda oma soovi sooritage need toimingud ("tahan") ja vaja sellise töö tegemine ("peaks"). Pärast seda, kui psühholoog on iga töötoimingu läbi lugenud, paneb õpilane vastuselehele kolme veergu vastava enesehinnangu, kasutades skaalat 0–10 punkti.

Individuaaltöös ei hinnata mitte ainult võimeid, vaid ka soovi ja vajadust sellise tööga tegeleda.

Normide tabel

Määratud elukutsed

Vastandub igale ametile kaldkirjas kirjutatakse selle kutseala jaoks vajalike töötoimingute seerianumbrid. Iga töötoimingu numbri all on tavalises kirjas selle tähtsus selle elukutse jaoks.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 Naljaküsimustiku aktiveerimine KUIDAS TEEL TEHA? Pryazhnikova küsimustik Kuidas läheb? kasutatakse selleks, et mänguliselt kaaluda eluväärtusi, mis on antud teismelise jaoks hädavajalikud, samuti hinnata, milliste inimeste stereotüüpide seisukohast sellised väärtused heaks kiidetakse ja millised hukka mõistetakse ... Tehnika võimaldab töötada rühmaga (klassiga) ja võtab aega umbes minuti. Üldine ankeediga töötamise kord on järgmine: 1. Korraldaja näitab tahvlile, kuidas kõige paremini vormi koostada ja õpilased oma vihikusse kasti, asetades lehed horisontaalasendisse, joonistavad sellised. vorm (vt tabel 4). 2. Üldine juhis: Nüüd pakutakse teile paari väärtuslikke asju teie vormis olevast loendist. Iga kord peate kindlaks määrama, milline väärtus on teie jaoks olulisem ja milline vähem oluline. Lisage +1 olulisema väärtuse algskoorile (10 punktile) ja kirjutage vormile kohe uus tulemus = 11 punkti ning lahutage -1 teie jaoks vähem olulise väärtuse esialgsest hindest (samuti 10 punktist) ) ja kirjuta kohe tulemus = 9 selle punkti kõrvale. Tulevikus kõik väärtused kas suurendavad oma punkte või vähenevad, omandades mõnikord isegi negatiivseid väärtusi. See näitab, mis on teie jaoks elus olulisem ja mis vähem. 3. Koolitaja loeb ette väärtuspaarid (vt küsimuste loetelu ... - selle jaotise lõpus) ​​ja õpilased teevad oma vormidele vastavad sissekanded (atraktiivsematele väärtustele lisatakse punkte, ja lahutatakse vähem atraktiivsetest väärtustest). 4. Pärast kõigi väärtuspaaride lugemist joonistatakse selguse huvides iga 15 väärtuse lõpptulemused ringiga. 5. Korraldaja loeb ette iga normi väärtuse "(vt tabel 5). Kui õpilase tulemus jääb vaadeldava väärtuse normi alla, siis normi veergu paneb ta väärtuse vastas miinusmärgi (-), kui kõrgem - plussmärk (+), kui see tabab normi (kaasa arvatud) - märk null (0).Saadud tulemused, kuigi need pole õiged psühhodiagnostilised andmed, näitavad siiski umbkaudu, mis on selle teismelise jaoks elus olulisem ja mis tema jaoks ei ole eriline väärtus. Lisaks määrab saatejuht iroonilises vormis koos koolilastega, kui aeg lubab, kuidas erinevad teatud sotsiaalseid stereotüüpe esindavad inimesed sellistele väärtusorientatsioonidele reageerivad. Selleks loeb läbiviija esmalt ette olemasolevaid stereotüüpe (vt tabel 6) ning õpilased valivad ise stereotüüpide jaoks 3-5 kõige autoriteetsemat, mis kirjutatakse kohe tahvlile. 7. Stereotüübi arvamus konkreetsete kooliõpilaste teatud väärtusorientatsioonide kohta määratakse järgmiselt. Korraldaja alustab stereotüübiga, mis on kirjutatud vormi paremale küljele (see on arvutuste jaoks palju mugavam). Loetakse ette antud stereotüübile omased väärtusprioriteedid (vt tabel 6, vaadeldava stereotüübi tunnused iga väärtuse kohta). Õpilased peaksid need märgid viivitamatult lisama oma märkidega (kirjutatud normi veergu),

2 saadud pärast tulemuste korreleerimist normidega ja kirjutage selle stereotüübi veergu välja märkide kogusumma. Näiteks peetakse sellist imelist stereotüüpi nagu koduperenaine. Esimese väärtuse järgi (välismaa margi auto) on koduperenaisel muidugi pluss. Teismelisel on pärast tulemuste korrelatsiooni normide veeru normidega ka pluss auto ees. Tulemuseks kaks plussi, st. juba stereotüüp-perenaise veergu, auto väärtuse vastas, tehakse kanne ++. Kui märkide lisamisel selgub, et see on pluss ja miinus, siis lõpuks - null. Kui miinus ja null, siis lõpuks - miinus jne. 8. Edasi arvutatakse vaadeldava stereotüübi järgi kõikide plusside ja miinuste algebraline summa ning kirjutatakse tulemus alla selle stereotüübi veeru alla. 9. Koolitaja loeb kohe ette vaadeldava stereotüübi normi. Stereotüübi seose hindamine väärtustega, millest teismeline juhindub, toimub sama loogika järgi. Kui plusside ja miinuste algebraline summa on normist väiksem, siis tõenäoliselt stereotüüp “ei austa sind väga, kui see on kõrgem” austab seda väga ”(või võib-olla isegi hakkab kadestama ...), kui satud normi, kaasav, siis suhtumine oma väärtusorientatsioonidesse "normaalne" ja rahulik. Kuigi see kõik on muidugi nali (!), isegi vaatamata normide kasutamisele ja kõikvõimalikele arvutustele Samamoodi käsitletakse teisi stereotüüpe, mis on teismeliste jaoks huvitavad (autoriteetsed). Tabel 4. Naljaküsimustiku näidisvorm Kuidas läheb?. Väärtused (nõutav koos järjenumbritega) 1. Autovilla 10 basseiniga 3. Puhka 10 Itaalias 4. Sõbrad kunstnikud Sõbrad välismaalased Sõbrad-teadlased Sõbrad töötajad Tervis Ilu Õlu 10 voblaga ... Algpunktid - 10 iga (alates vasakult paremale, uued kirjutatakse kohe välja väärtused) Normid Ärimees Tööline Koduperenaine

3 11. Loominguline töö 10 12. Nad armastavad sind kirglikult 10 13. Sina ise 10 oled armunud 14. Usk jumalasse Ohtlikud seiklused 10 Metoodika küsimuste loetelu Kuidas sul läheb?. Märkige, milline kahest väärtusest on teile isiklikult atraktiivsem (+1 vastuselehel) ja milline on väiksem (-1 punkt vastuselehel). Igas küsimuses olevad numbrid tähistavad nende väärtuste seerianumbreid vastuste lehel - küsimustikuga töötamisel nende leidmise hõlbustamiseks. Niisiis, mis on teile isiklikult elus olulisem? ... 1) 1 - auto (Mercedes) või 8 - Tervis (jõud, vastupidavus ...) 2) 5 - Välismaised sõbrad (arenenud kapitalistlikest riikidest) või 7 - Sõbrad -töötajad (tavalised inimesed) 3) 9 - ilu (võlu, moodsad riided) või 11 - loovtöö (võimalus luua midagi märkimisväärset) 4) 2 - basseinivilla (värske õhk, kõik mugavused) või 6 - teadlaste sõbrad (õpetajad) , insenerid...) 5) 1 - auto (Volvo) või 9 - Ilu (võlu, kallid riided...) 6) 3 - Puhkus Itaalias (luksushotell, palju valuutat) või 10 - õlu särjega ( suhtlemine normaalsete meeste ja naistega ...) 7) 4 - kunstnikud sõbrad (luuletajad, ajakirjanikud - boheem) või 15 - ohtlikud seiklused (elu täis põnevust) 8) 9 - ilu (võlu, atraktiivsus) või 12 - olete kirglik armastus (valmis teie eest oma elu andma) 9) 14 - usk Jumalasse (hingerahu ...) või 15 - Ohtlikud seiklused (palju sündmusi, palju kogemusi ...) 10) 2 - Villa basseiniga (värske õhk, kõik mugavused) või 4 kunstnikust sõpra (böömimaa) 11) Lisage +1 suvalisele valitud väärtusele ja lahutage -1 mis tahes muust väärtusest.

4 12) 5 - Välismaised sõbrad (valuuta) või 13 - Olete ise armunud (üllad, kuid vastutustundetud hinge impulsid ...) 13) 7 - Töösõbrad (tavalised inimesed) või 15 - Ohtlikud seiklused (elu põnevus) ) 14) 3 - puhkus Itaalias (luksushotell, palju valuutat) või 12 - teid armastatakse kirglikult (valmis teie eest oma elu andma) 15) 8 - tervis (jõudu, vastupidavust) või 11 - loominguline töö ( võimalus teha midagi suurepärast) 16) 10 - õlu särjega (suhtlemine normaalsete meeste ja naistega) või 13 - sa ise oled armunud (üllad, kuid vastuseta hingeimpulsid) 17) 1 - auto (Citroen) või 11 - Loominguline töö (võimalus näidata oma andeid) 18) 2 - basseiniga villa või 8 - tervis 19) 12 - olete kirglikult armastatud või 13 - olete ise armunud 20) 3 - puhkus Itaalias või 14 - usk jumalasse (rahustades hinge ...) 21) 4 - kunstnikest sõbrad (böömimaa) või 7 - töölistest sõbrad (tavalised inimesed) 22) lisage +1 ükskõik millisele teie valitud väärtusele ja lahutage mis tahes muust väärtusest) 5 - Välismaised sõbrad (valuutaga) või 6 - Dr. uzya-teadlased (targad ja intelligentsed. kuid ilma valuutata ...) 24) 2 - basseiniga villa (väga kallis ja hea) või 10 - õlu särjega (südamlikud vestlused tõeliste meestega) 25) 4 - kunstnikest sõbrad (kuulsad üle riigi) või 14 - Vera Jumalasse (hinge puhastamine..) 26) 2 - basseiniga villa (luksuslik!) või 11 - Loominguline töö (võimalus teada saada tõde, ilu, imet ...) 27) 3 - Puhka Itaalias (valged aurulaevad, ekskursioonid varemetes) või 13 - sa ise oled armunud (su hing kannatab ja on õnnis ...) 28) 7 - Töölissõbrad (tavalised inimesed) või 14 - Usk jumalasse (absolutsioon ...) 29) 1 - auto (BMW) või 6 - teadussõbrad (huvitavad, erudeeritud inimesed ...) 30) 5 - Välismaised sõbrad (ärimehed) või 9 - Ilu (Teie maagiline atraktsioon ...) 31) 8 - Tervis või 10 - Särjega õlu (ja ei mingit muret...) 32) 12 - Teid armastatakse kirglikult (teie pärast on nad valmis kõigeks) või 14 - usk Jumalasse (õnn kontaktist Kõigevägevamaga...)

5 33) Lisage oma valikul ühele väärtusele +2 ja lahutage mis tahes muust väärtusest -2. 34) 13 - Olete ise armunud (valmis oma kallima heaks kõike tegema) või 15 - Ohtlikud seiklused (unustamatud muljed ja kogemused) 35) 1 - auto (Ford) või 7 - töötavad sõbrad (väga lihtsad ja vaesed inimesed, valuutat pole ...) 36) 4 - Kunstnikest sõbrad (kunstnikud, luuletajad ...) või 9 - Ilu (võlu, luksuslikud rõivad, kosmeetika ...) 37) 5 - välismaised sõbrad (Euroopa-Ameerika) või 10 - õlu särjega (austus kõvade meeste ja naiste vastu ...) 38) 6 - Teadlaste sõbrad (haritud ja haritud) või 14 - Usk Jumalasse (puhastus ja aukartus ...) 39) 8 - tervis või 12 - teid armastatakse kirglikult 40) 3 - puhkus Itaalias või 15 - ohtlikud seiklused 41) 6 - teadlastest sõbrad või 7 - töölistest sõbrad 42) 11 - Loominguline töö (võimalus kehastuda millekski oluliseks) või 13 - olete ise armunud (kaotate enda üle kontrolli, kuid olete õnnelik ...) 43) 2 - basseiniga villa või 12 - teid armastatakse kirglikult 44) Omal moel lisage +2 ükskõik millisele teie valitud väärtusele ja lahutage -2 mis tahes muust väärtusest 45) 4 - Kunstnikest sõbrad (rafineeritud inimesed, boheem) või 13 - Sa ise oled armunud (Saite teada, mis on õnn ...) 46 ) 3 - Puhkus Itaalias (luksushotell, palju valuutat) või 6 - Teadlaste sõbrad (nad teavad palju üllatavat ja huvitavat...) 47) 5 - Välismaised sõbrad (nad võivad teid külla kutsuda... ) või 11 - Loominguline töö (võimalus oma andeid paljastada) 48) 10 - Õlu särjega (suhtlemine normaalsete meeste ja naistega) või 15 - Ohtlikud seiklused (võimalus end proovile panna ...) 49) 8 - Tervis ( pikaealisus) või 9 – ilu (kõik imetlevad sind...) 50) Lisage oma valikul ühele väärtusele +3 ja lahutage mis tahes muust väärtusest -3. Tabel 5. Küsimustiku ligikaudsed normid Kuidas läheb?. Väärtused tüdrukud poisid naised mehed

6 1 auto basseiniga villa puhkus Itaalias kunstnik sõbrad välismaised sõbrad teadlased sõbrad töötajad tervise ilu särjeõlu (-3) - 9 (-1) - 9 (-2) loovtöö Sind armastatakse Oled armastuses usk Jumalasse ohtlikud seiklused Tabel 6. Stereotüübid ja nende ligikaudne suhtumine teatud väärtusorientatsioonidesse. Väärtused Koduperenaine Aristokraat Aus välismaalane Ustav Tööline Joodik Venemaal auto 2 basseiniga villa 3 Itaalia sõbrad kunstnikud sõbrad välismaalased sõbrad teadlased teised töötajad 8 terviseilu õlu särje loomingulisusega 12 sind armastatakse 13 sa oled armunud 14 usk jumalasse seiklus

7. Stereotüüpide normid tabelis 6 (jätkub). Väärtused Loominguline inimene Kriminaalne iludus, kaval kaaslane unistab, soovib tulusat abielu kuskil elama asumiseks Äriinimene 1 basseiniga autovilla 3 puhkust Itaalias 4 sõpra kunstnikku 5 sõpra välismaalast 6 sõpra teadlast 7 sõpra töölist 8 terviseilu õlu särjega loovtöö 12 Sind armastatakse kirglikult 13 Sa ise oled armunud 14 usk jumalasse 15 ohtlikku seiklust Stereotüüpide ligikaudsed normid Laps (koolieelik)

8 - Kui töötate kõigi 13 metoodikas saadaoleva stereotüübiga, võtab see palju aega ja metoodika võib tunduda õpilastele tüütu.

OLEN KUTSETE MAAILMAS Teismeliste juhendamine Elukutse valik on noorukieas kõige olulisem otsus. Kahjuks ei tea paljud teismelised konkreetsetest funktsioonidest piisavalt

Koolitus "Olen ametite maailmas" 1. Tutvumine. - Mäng "Raadiooperaator" (käepigistus ringis) - Visiitkaart: nimi, kool, moto. 2. Soojendus - Puuviljasalat erialadelt. 3. Vestlus "Ma tahan-ma-ma-vaja." Juhtiv. Mida sul vaja on

TÜHIMÄNG "MINA OLEN FIRMA" Mängu eesmärk Tutvustada gümnasistidele äritegevuse iseärasusi, partneritevahelisi suhteid. Kestus on 30-40 minutit. Peamised sammud 1.

Tunni tehnoloogiline kaart Lisa 2. Teema: Korrutamistoimingu konkreetne tähendus. Tunni liik: esmase teadmiste esitlemise tund Eesmärk: luua tingimused õpilaste ühistegevuse korraldamiseks

Karjäärinõustamise metoodika kirjeldus RISTTEED (Prjažnikov) 1. üldised omadused meetodid. Metoodika sisaldab kahte põhiosa: 1. Metoodika esimene osa - "Risttee 1" on mõeldud

Moskva: kirjastus AST: Astrel, 2016. 284, lk. (Alghariduse Akadeemia). 978-5-17-098011-6 978-5-271-47746-1 978-5-17-098011-6 978-5-271-47746-1 Sisu Kallid täiskasvanud!... 6 numbrit

Page 1 Miks sa nii arvad ja mitte teisiti? Miks koged neid tundeid ja mitte teisi? Mis on unenägu? Kuhu peita hirmude eest? Mis on "isiksus"? Ja kas sa tahad olla üks? Pakutud

Haridusala"Tunnetus" rubriik "Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine". Metoodika Kvantiteedi teadmiste tase, loendamine 20 piires A) Arvude tundmise ja koha määramise oskuse avaldamine

Nõuanded lapsevanematele soohariduse teemal "Millest on tehtud tüdrukud?", "Millest on tehtud poisid?" Koostanud: kasvataja MBDOU D / s 15 Ivanova N.S. september 2012 "Millest on TÜDRUKUD tehtud?"

Lisa 3.4. Sotsiomeetria J. Moreno välja töötatud sotsiaalpsühholoogilist testi (sellel on palju modifikatsioone) kasutatakse inimestevaheliste emotsionaalsete sidemete, st vastastikuse sümpaatia hindamiseks grupis.

KUTSED "KUTSED Molekulid" Metoodika eesmärk Metoodika on mõeldud optandi jaoks kõige atraktiivsemate elukutsete ligikaudseks määramiseks. Üldine kasutusloogika lähtub konstruktsioonist

MKOU "Erikool 106" Klassiruumi tund"Moraalsed väärtused" Koostas ja viis läbi: Shepeleva A.S., Novokuznetski linnaosa 7. klassi klassijuhataja Moraalsed väärtused Eesmärkide kujunemine

Inimene, kes tunneb oma sisemaailma, on võimeline tundma Universumit. Tutvustame teie tähelepanu mitmetele enesetundmise psühhodiagnostilistele testidele. Test 1 Küsimustik "Kommunikatiivse ja organisatsioonilise

Metoodika "Noorukite domineeriv motivatsioon" V.N. Koljutski, I. Yu. Kulagina (ankeet teismelistele) KÜSIMUSTIK Allikas: Pedagoogiline psühholoogia: õpetus/ Toim. I.Yu. Kulagina. - M.: Sfera, 2008.

Vallavalitsuse eelarveline õppeasutus "Mykolaivi keskkool"

Nõuanded vanematele. "Sooline vanemlus koolieelne vanus» Koolieelse lapsepõlve periood on periood, mille jooksul õpetajad ja vanemad peavad last mõistma ja aitama tal avastada

Mida ma tean ametimaailmast? Eesmärk: kutsealade alaste teadmiste uuendamine; õpilaste erialaste eelistuste sfääri kindlaksmääramine. Vorm: oksjonimäng. Osalevad: klassi õpilased, klassijuhataja või

Küsimused matemaatikateadmiste ülevaatamiseks. 5-6 klass. 1. Naturaal-, täis- ja ratsionaalarvude definitsioon. 2. Jaguvuse märgid 10-ga, 5-ga, 2-ga. 3. 9-ga, 3-ga jagamise märgid. 4. Põhiomadus

1.1 Vastusevormi 1 täitmine (joonis 6) Vastusevorm 1 on mõeldud lühivastusega ülesannete täitmise tulemuste fikseerimiseks. Vastusevormi 1 ülaosas teave väljade täitmiseks koodi kohta

Ülesanne 1 Ühtne riigieksam -2015 (põhi) Kui vajate ainult vastust, siis esimene näide on 2,65 - teine ​​näide on 3,2 - kolmas näide on -1,1 See on ülesanne harilike murdudega toimingute jaoks. Siin on väike teooria neile, kes on vähe

Matemaatika avatud tunni sisukokkuvõte teemal "Kolmekohaliste arvude liitmine ja lahutamine nende numbrilise koostise tundmise põhjal". 2 "A" klass Õpetaja Põhikool: Levykina A. V. 15.03.12. Eesmärgid: moodustamine

115 Algklassiõpetaja Beljajeva M. Yu MATEMAATIKA AVATUD TUND 2. KLASS Teema: Kolmekohaliste arvude liitmine ja lahutamine. Tunni eesmärgid: Õpetada kolmekohaliste arvude liitmise ja lahutamise meetodeid kujul: 261 + 124;

TESTIKÜSIMUSTIK KOS - 1 Uurimise protseduur Kommunikatiivsete ja organisatsiooniliste kalduvuste uurimist testküsimustiku KOS abil saab läbi viia ühe katsealuse ja rühmaga. Õppeained on antud

LISAKS Arvule 1 liitmine tähendab etteantule järgneva arvu saamist: 4+1=5, 1+1=14 jne. Arvude 5 liitmine tähendab ühe 5-le liitmist kolm korda: 5+1+1+1=5+=8. LAHUTA Arvest 1 lahutamine tähendab

UDC 7(07.) BBK 74. G70 Sisekujunduses kasutatud illustratsioonid: a Sk, Bloomicon, iconizer, Introwiz, jehsomwang, KannaA, Katerina Davidenko, Vanzyst, VDOVINA ELENA, WonderfulPixel / Shutterstock.com

KOOLILASTE TEADMISTE HINDAMISE TESTIDE VÄLJATÖÖTAMISE TEOORIA JA PRAKTIKA LÕPUTÖÖ TEEMA: "TESTIKOMPLEKT ARENDAMINE" 1. Tehnoloogiline maatriks hariduse sisu valimiseks.

4. klass I poolaasta MATEMAATIKA Tehnoloogiline kaart 3 Jaotis Õppeteema Eesmärgid Teema põhisisu Mõisted ja mõisted Ratsionaalarvutuste tehnikad (17 tundi) Ratsionaalarvutuste tehnikad (17

Matemaatikakursuse kalender-temaatiline planeerimine 4 tundi nädalas, 33 akadeemilist nädalat (132 tundi aastas) Õpiku autor: M.I Moro Teema Tundide arv Kavandatud kuupäev Tegelik kuupäev Õppeainete ja rühmade võrdlus

Puškini luuletuse analüüs me armastame neid >>> Puškini luuletuse analüüs me armastame neid Puškini luuletuse analüüs me armastame neid Selle abil on lihtsam mõista kangelase tunnete erilist sügavust. Aga ikkagi ta

Tööleht 1 Aritmeetilised toimingud ratsionaalarvude hulgaga Tuletage meelde olulisi reegleid, mida aritmeetiliste arvutuste tegemisel tuleb järgida Toiming aritmeetilises arvutuses

Tere! Minu nimi on Ekaterina Terekhova. Tänaseks olen valinud kajastamiseks üsna raske teema, mis erutab iga teist naist. See teema pole ka lihtne, sest meile ei õpetata suhteid, loomist

I jaotis. üldistamine ja süstematiseerimine õppematerjal 1. klassile I jao eesmärk on 1. klassis omandatud õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste kokkuvõte ja süstematiseerimine. Sektsiooni hariduslik sisu on jagatud

Tunni kokkuvõte teemal: Positiivsete ja negatiivsete arvude korrutamine. 6. klass 112016 (Vjazkova O.M.) Tunni eesmärgid: Korraldada sisulisele tulemusele suunatud ühistegevusi: tuletada reegleid

Iseseisev töö teemal "Positiivsed ja negatiivsed numbrid". 6. klass. Võimalus valida. Soovin teile edu. 1. Märgi koordinaatide reale numbrid: 2; 2,5; 3; 4. Kirjutage üles: a) suurim arv; b)

Matemaatika 1. klass (132 tundi) Kuupäev Tunni teema Õpilaste tegevuse iseloomustus Ettevalmistus arvude õppimiseks. Ruumilised ja ajalised esitused (8 tundi) 1. Matemaatika õpik. Matemaatika roll

1 Tunniplaani liitmine ja lahutamine 20 aasta jooksul Vanuserühm: ettevalmistus, 1. klass, 2. klass Interneti-ressursid: viktoriini avamine õpetaja näidisülesanne õpilastele õpetamine

Isikliku ärevuse diagnoosimine Tehnika vorm sisaldab juhiseid ja ülesannet, mis võimaldab seda kollektiivselt läbi viia. Metoodika sisaldab kolme tüüpi olukordi: 1. Kooliga seotud olukorrad,

1. Selgitav märkus 1.1. Programm põhineb osariigi põhihariduse üldharidusstandardil (Moskva, 2011), vaimse ja moraalse arengu kontseptsioonil

MM-etapp 5-6 klass Hämmastavad arvud ja jaguvus ÜLESANDED JA LAHENDUSED Ülesanne. Numbrid on toodud tabeli esimeses veerus. Iga numbriga tuleb teha toiminguid vastavalt vooskeemile ja kirjutada tulemus järgmisse

Diagnostikatöö (2. klass aasta lõpus) ​​Ülesanne 1 Milline number tuleks lahtrisse panna, et arvutus toimuks õigesti? Tõmmake õigele vastusele alla. _61 2 37 a) 0 b) 6 c) 4 d) 3 ülesannet

Kõne arendamine nooremad koolilapsed matemaatika tundides Sorokina Svetlana Aleksandrovna Peterburi 2011 1 Kooli kõige olulisem ülesanne praeguses etapis on õpilaste vajaduste kujundamine.

väljendama (mõtteid, tundeid, emotsioone) suurepärane = tere suurepärane = lahe Kui lahe! Tore, et täna nii hea ilm on! Väljenda oma rõõmu 1) Tüdruk kirjutas, et lendab Peterburi.

ENESESEHITUSE TESTI-KÜSIMUSTIK (VV Stolin, SR Pantelejev) Enesehoiaku testi küsimustik (OSA) on üles ehitatud VV Stolini poolt välja töötatud enesehoiaku struktuuri hierarhilise mudeli järgi. See

Ühtne riigieksam HIINA KEEL 1 / 8 Ühtne riigieksam hiina keeles Juhised töö sooritamiseks 1. jagu. Hiinakeelse CIM-eksamitöö kuulamine

Tunni kokkuvõte Hinne: 2 "B" Õppeaine: Matemaatika Teema: Liitmise omaduste tähestikuline märkimine (nihutamine, assotsiatiiv, nulliga liitmine) Tunni tüüp: kombineeritud Tunni eesmärk: tutvumine tähestikuga

TUNNI KAVA Aineõpetaja Kool, klass Tunni teema Informaatika Safarova L.N. Koos. Konaev, keskkooli im. Tole bi, 7. klass Arvutigraafika Tunni eesmärgid: kujundada arvutigraafika mõiste, arvestada

Tunni "Perekonna tervis" kokkuvõte 9.-11. klassi õpilastele (kampaania "Kaitse" raames)

Munitsipaalõppeasutus "Keskkool 86" Isiklik konto 0347306563 B Tšeljabinsk 454071 C Finantskomitee st. Kotina, 22 Tšeljabinski linn tel/faks 772-28-11